中级汉语词汇释义、释词方式教学探讨
应该如何对词汇进行准确释义?如何教会学生准确使用词汇?笔者从教学角度探讨了一些课堂上行之有效的释词方式,即在传统的以词释词方式之外,运用汉语词汇学知识,结合汉语教学技能,在汉语词汇释义、释词方式上找到对学生有帮助的好办法.每种语言都极具生动性，这一点在词汇(及短语)的使用上充分体现出。比方说下面两个句子：例句1．这孩子样样都好，就是不会说话。例句2：请告诉小青，我的饭不热了。“说话”的本身意思学生都能明白，但“不会说话”有两层意思，一是不能说话，即哑巴，二是不擅长表达，口拙，这一个义项学生应该也能揣摩到，但是在例句中到底作何解，就这个句子而论，我们无法确认。如果有上下文语境(con—text)，那么我们也许能在义项一和义项二中做出判断。若缺乏语境，显然“不会说话”含义不明，句子必然产生歧义。例句2中的“热”既可以作形容词，不热了就是“凉了”；“热”又可以作动词，词义是“使热；加热”，不热了就是“不用加热了”。从上述两个例句可以看出，词的多义和多重词性，都会改变句子意思，为避免造成歧义，应该全面考虑，在词的运用上注意细节。这也说明了汉语教学中词汇教与学的重要性。
对外汉语教学 中级汉语 释词方式 释义方式 教学技能
周虞农
(美国) Widener University
国内会议
哈尔滨
中文
293-297
2014-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）