”国际-本土平衡理论”建构初探--从高等教育现代化内涵式发展角度切入
本文采用”过程—目标”的定义方法,试从变化与趋势的意义上把握高等教育现代化本质.提出应根据”国际—本土平衡理论”的核心思想,可以采用”战略定位——最终目标——横纵平衡——情景平衡”的策略处理国际化与本土化的关系,提升高等教育现代化内涵式发展水平.国家层面以国家利益为前提，组织层面要分析组织所处环境以及自身发展阶段与定位。各国大学国际化战略的制定与实施，必须建立在对自身发展现状充分了解的基础上。以国际公共利益为基础，培养学生成为全球参与者与世界公民，具有全球视野及多元文化敏感度。同时，加强国际理解教育，增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容。对于国际不同发展类型的国家之间进行横向平衡，通过对历史、现实的纵向平衡，追本溯源分析本国高等教育发展的历程，客观评价发展中出现的问题，将问题与特点放置于特定的背景下予以分析，同时，也应注意其中的历史局限性。同时，立足当下教育现实，分析新形势、新情况下高等教育出现的新问题。情景平衡首先是“适应”的实践启示，其次是“塑造”的实践启示，最后是“选择”的实践启示。
高等教育 现代化进程 内涵式发展 国际化战略 本土模式 平衡点
徐佳
中国人民大学教育学院
国内会议
武汉
中文
325-330
2014-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）