另一种以人为本--数字艺术教育工作者的可持续发展
数字艺术于初始曾以全新姿态给世界带来美好希望,随着它的自我生长与扩张,开始暴露出其与生俱来的内在矛盾.对数字艺术教育工作者来说,无休止地追逐、灌输翻新发展的信息技术和变化无端的市场取向,是正常状态下人的心智、精力难以长期隐忍的,这几乎是一种难以逾越的结构性矛盾,不但给数字艺术家的学术积累带来致命隐患,也给艺术家构建精神世界的努力带来障碍.从数字艺术的可持续发展观点出发,未来数字艺术教育应当与具体类型和特定内容的设计更加紧密结合,数字艺术教育工作者也应超越信息与市场的观念,和真实世界、社会人文、自然更加深刻互动,构建健康久远、富有活力的数字艺术精神.数字艺术往往依附于某一特定设计内容，如建筑图像表现、工业设计造型、会展展示设计、数字图像设计等不同领域，在很多时候，很难说它能够不需要其他艺术内容的结合与支撑而独立成立，它总是要与其他专业结合在一起。如在数字艺术教学规划中，一方面应对教学内容进行梳理，以内容持续稳定的软件技术作为主干教学内容；另一方面，在有条件的地区，是否可以尝试软件行业的高校联合教育计划，以企业、行会性质和地方高校展开合作，有计划地推行数字艺术的充电计划，减少教师对数字技术的盲目追逐，也减轻他们对技术接受的障碍。
数字艺术教育 教学内容 合作机制 可持续发展
刘文沛
湖州师范学院艺术学院设计系
国内会议
上海
中文
135-138
2014-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）