基于ICF-CY问卷对3-6岁脑瘫、智障、孤独症儿童活动与参与功能障碍比较研究
目的:本研究对脑瘫、智障、孤独症儿童的主要功能障碍(活动和参与)进行系统的评估和比较研究,探讨ICF-CY问卷在残疾儿童康复与教育临床中的应用价值. 方法:选取苏州博爱学校参与教育与康复训练的3-6岁42名残疾儿童,采用ICF-CY问卷量表进行调查研究. 结果:研究结果显示,在学习和应用知识、交流、活动、家庭生活、自理和主要生活领域都属于轻度障碍;在一般任务和要求、人际交往与人际关系领域,属于中度障碍.在学习和应用知识方面,三类残疾儿童的功能差异非常显著,智障和脑瘫儿童在学习和应用知识领域障碍显著高于孤独症儿童. 结论:本研究对脑瘫、智障、孤独症儿童的活动和参与功能障碍进行测量和分析,有助于全面了解不同残疾儿童活动与参与功能障碍特点,在此基础上构建多样性、阶段性、连续性的教育康复策略,提升教育康复的针对性与康复效能,实现残疾儿童康复与教育效果的最大化,促进其体能、心智的全面发展.
残疾儿童 功能障碍 等级评价 教育康复
梁兵 邱卓英 李沁燚 王金元
苏州市工业园区博爱学校,江苏省苏州市215021 中国康复研究中心康复信息研究所/世界卫生组织国际分类家族中国合作中心
国内会议
北京
中文
1569-1574
2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）