练习结构对青少年动作技能学习影响的研究
基于动作技能领域中关于”背景干扰效应”研究的前期成果,选取三种篮球传球技能作为实验操作任务进行现场应用研究,以不同动作程序任务为研究视角,探讨不同练习结构对青少年初学者动作技能学习影响的变化规律,并进一步验证动作技能学习中”背景干扰效应”假说.青少年初学者在动作技能学习初期，群组练习组织方式有利于青少年初学者巩固不同动作技能的动作模式；渐进提高背景干扰的练习组织方式是青少年初学者学习不同动作程序任务的最佳练习方式；青少年初学者动作技能学习熟练后，加大随机练习的比重有利于青少年对多个动作结构特征不同的篮球传球动作技能长期保持及对未来操作情景的适应；青少年初学者在同一训练单元中学习不同动作程序技能时存在“背景干扰效应”。探索不同练习结构对学习者动作技能学习产生影响的脑神经机制和心理学机制；探索不同练习次数、练习时机条件下，不同练习结构对学习者动作技能学习的影响；将情境三因素进行不同组合，对比在不同练习结构条件下，背景干扰对其学习者动作技能学习的影响；探讨不同反馈频率及不同练习组织方式双变量组合对学习者动作技能学习的影响。
篮球运动 动作技能学习 练习时机 练习次数
夏忠梁 张英波 徐开春
沈阳体育学院 110102 北京体育大学 100084
国内会议
杭州
中文
2051-2052
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）