体育教育专业大学生内隐职业认同
体育教育专业大学生处于教师职业生涯的职前期,其职业认同程度的高低对其将来教育事业的发展会产生重要影响.本研究通过内隐实验了解他们的内隐职业认同状况,探寻教育实习对大学生职业认同的影响,辅以问卷测量该群体的外显职业认同,分析二者的关系.教师职业认同是教师对所从事职业的内化态度,包括了积极的信念、情感和行为倾向.指出体育教育专业大学生内隐职业认同显著偏向积极，性别主效应不显著，年级主效应显著，二者交互作用不显著，四年级学生的职业认同显著低于1-3年级学生，且内隐职业认同在实习前后不存在显著性差异。体育教育专业大学生对中小学体育教师职业的内隐与外显认同没有显著性相关，二者或许是两个相对独立的结构。笔者建议，学校应引导体育教学专业大学生培养积极的职业价值观，在安排实习活动时，落实实习指导老师的指导工作，促进学生实践性知识的提升，提高师范人才培养的质量。提早实习并适当延长实习时间，使学生能够逐渐完成从学生到教师的角色转换，及早清晰认识到教师职业的复杂性，教师职业认知清晰，利于学生职业意志的增强。
高等师范院校 体育教育专业 职业认同 人才培养
张阿佩 张凯 刘晓旭
北京体育大学 100084
国内会议
杭州
中文
2103-2105
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）