国外儿童基本动作技能定性评价工具评介及启示
本文对国外儿童(3～12岁)基本动作技能定性评价工具进行梳理与分析,指出基本动作技能发展序列评价和基本动作模式评价工具主要运用完整和部分发展法对基本动作技能进行描述，以此来评价儿童的发展水平。TGMD-2和西澳基本动作技能评价工具使用熟练动作的主要身体部位的表现来确定动作标准进行评价，加强了儿童体育教学的针对性。TGMD-2包含多个常模，便于个体和群体的比较，但对测试环境要求较高，使用灵活性不足;其他三个评价工具的测试环境比较灵活，方便教学使用，但不利于个体和群体间的比较。提出基本动作技能定性评价工具的开发与教学实践结合紧密，开发有效、有意义且便于在教学中使用的评价工具是国际发展趋势。借鉴国外评价思路，开发和设计我国基本动作技能评价工具，为幼儿园及小学体育教学提供评价资源。运用完整和部分发展法探讨我国儿童基本动作技能发展模式及规律，构建幼小衔接的体育课程内容体系，并提供多种教学资源以更好促进我国儿童基本动作技能发展为其体育锻炼习惯的养成奠定基础。
体育教育 动作技能 评价工具 儿童群体
刁玉翠 董翠香
华东师范大学体育与健康学院 200241
国内会议
杭州
中文
2390-2392
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）