新课改背景下的体育教师课程权力探究
本研究从体育教师课程权力的视角出发，以“问题提出—概念界定—结构解析—历史回溯—现状探析—问题解决”的逻辑主线，以系统论、现代权力理论以及权力制约理论作为理论基础，以“结构主义—文化主义”作为研究范式，主要运用问卷调查法和访谈法等具体研究方法，在对权力、课程权力、体育教师课程权力等概念界定的基础上，对体育教师课程权力的结构进行进一步解析，中小学体育教师课程权力的历史考察以及现状分析的基础上着重找出现阶段我国中小学体育教师课程权力方面存在的问题并归因，最终将研究落脚于体育教师课程权力的实现路径选择上。提出赋权予基层体育教师是教育发展和课程改革的必然趋势，中小学体育教师获得一定的课程权力并合理运用是体育与健康改革顺利进行并取得成效的前提保障；建国以来中小学体育教师课程的权力是伴随着我国基础教育改革和体育与健康课程标准（教学大纲）的修订而发展起来的；从中央集权到地方分权再到国家、地方和学校三级课程管理模式的历史发展表明，自上而下的赋权模式不利于课程改革的推进，自下而上“增能要权”的权力共有模式成为体育教师课程权力的发展必然；当前时期中小学体育教师在课程权力认知以及课程实施权力方面表现良好，而在课程决策参与、课程开发以及课程评价等方面的权力不尽人意；体育教师课程权力的争取和实现与课程的发展、教师的职业认同以及学生的健康全面发展息息相关；体育教师课程权力实现的路径选择包括：国家、地方课程权力的有效下放、权力制衡下的制度保障以及提升以专业能力为基础的体育教师的课程能力和体育教师课程自主意识的提升。
中小学教育 体育教师 课程权力 课程改革
庄斌
山东师范大学体育学院 250014
国内会议
杭州
中文
2406-2407
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）