体操技术教学中反馈时机对反馈效果影响的实验研究
在运动技能学习领域的研究中，反馈时机已成为国内外研究的热点问题，但究竟什么时候向练习者提供信息反馈能最大限度地促进运动技能的学习还未达成一致的共识。本研究通过体操技术教学实验，比较不同反馈时机对反馈效果影响的差异，并结合教育学、心理学、运动技能形成规律等理论基础，分析反馈效果差异存在的特征及归因，在此基础上，从中探寻并研制指导体操技术教学的新策略，为今后的体操教学、训练提供理论依据。体操技术教学中，在没有前提条件下，各种反馈时机的反馈效果不存在显著差异，因此选择反馈模式应从教学内容性质、教学要求等因素综合考虑；体操技术教学的过程是复杂的，学生在练习时输出的信息很多，教师要善于捕捉有效信息，才能对学生所做的动作作出科学的判断，提供有针对性的反馈信息；动态性的录像反馈与教师有针对性的技术讲解相结合，有利于丰富学生的感性认识，获得准确、生动的动作表象，对动作技能的形成具有积极的促进作用。
体操技术 教学模式 反馈时机 反馈效果
刘敦晓 潘小非
川北幼儿师范高等专科学校 628017 成都体育学院教务处 610041
国内会议
杭州
中文
2431-2432
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）