美国中、小学体育课程设置的特点及启示
本文通过对美国中小学体育课程设置的研究，了解美国中小学体育课程目标、内容设置、教学过程、课程评价特点，有的放矢的借鉴美国中小学体育课程的优点，对我国中小学体育课程理论和实践的发展具有借鉴意义。研究表明，美国中小学体育课程固然有很多优点和特色，但由于两国在政治、经济、文化方面的差异，切忌生搬硬套，要“取其精华，去其糟粕”，有目的、有计划、有层次的选择适合我国中小学体育课程的理论和方法，科学指导我国中小学体育课程的改革和实践。建议：将我国中小学体育课程目标更加具体化，对于教师、学生、课程内容在不同阶段、不同层次的要求都要以指标的方式呈现，这样有利于体育课程的同步和发展。我们中小学体育课程内容设置应以学生为中心，并根据学生来进行课程项目的选择，加强学生对项目掌握的完整性，提高学生对单个项目掌握的熟练程度。在中小学体育教学过程中注重学生的个体性差异，有针对性的进行练习，在课堂中增加每节课的评测环节，有助于了解学生掌握情况，及时进行调整，也有助于激发学生进行积极的练习。在中小学体育课程评价中根据学生的实际情况，有针对性的选择评价内容、评价方法调动学生的积极性，提高学生学习效果。
中小学体育 课程设置 教学过程 美国
陈长洲 项贤林 史旭东 邢聪
上海体育学院 200082
国内会议
杭州
中文
2575-2577
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）