小学生体育情境兴趣量表中文版的初步检验
研究目的： 20世纪80年代起,国外心理学家关于兴趣的本质及其对学习影响的研究复苏.这一课题已成为教育心理学研究的核心问题之一,引起许多心理学研究者的重视.情境兴趣是指活动或学习任务的特征对个体产生吸引力,从而激发个体产生一种即时性的、积极的心理倾向.它发生在人与活动产生交互作用的学习环境当中,在一定条件下可以发展为相对持久的个人兴趣.情境兴趣对于学习者而言是强有力的动机因素，教师创设新颖、有趣、变化，具有挑战性、探索性的学习情境，对提高学生学习兴趣是非常必要的。体育教学的内容、方法、手段、场地、器材丰富，学习、练习活动多样，对小学生体育情境兴趣的诱发和维持具有天然且独特的效果。目前，在我国小学生体育情境兴趣方向的研究上还缺乏有效、可靠的工具。本研究的目的在于引入chen等人编制的小学生情境兴趣量表（SIS：situational interest survey-elementary school），对英文量表进行翻译及修订，并在小学生群体中施测，对其信度、效度进行初步验证，试图为研究小学生体育情境兴趣提供有效工具。 研究方法： 以chen等人编制的小学生体育情境兴趣量表为蓝本，由具备中英双语能力的心理学教授、副教授各一人和具备中英双语能力者的应用心理学硕士一人将量表翻译成中文，再由另外的两位具备中英文双语能力者的应用心理学博士进行回溯翻译。小学生体育情境兴趣量表的中文版保留了原量表的15个题目，以及1-4级计分方式。调查对象选取北京育才学校和延庆县第十一学校4～6年级小学生共255名，其中男生110名，女生145名，采取班级集中施测，时间为上完体育课之后立即进行，全部量表当场及时回收。 研究结果： 小学生体育情境兴趣量表中文版的项目鉴别力良好，各题目与总分的相关在0.40～0.74之间，高低分组之间均具有显著性差异；只有第二题与总分的相关只有0.173，高低分组差异不存在显著差异；验证性因素分析证明了五维度结构模型（注意需求、挑战性、探索机会、即时乐趣和新奇性），各拟合指数分别为x2/df=1.95，NFI=0.797，GFI=0.886，AGFI=0.839，CFI=0.887，IFI=0.890，表明修订后的小学生体育情境兴趣量表结构效度较好；RMSEA=0.072，表明模型适配合理；各项目因子的载荷在0.452～0.709之间；Cronbachɑ系数为0.850，删除第二题后的Cronbachɑ系数为0.863，表明内部一致性信度较好。 研究结论： 小学生体育情境兴趣量表中文版包含了五个维度：注意需求、挑战性、探索机会、即时乐趣和新奇性，检验的信效度较好。量表强调学生体育课情境的体验，在题目表述上更符合小学生的认知水平和行为习惯，小学生能够理解量表项目含义，可使用该量表进行小学生体育情境兴趣的研究。
小学体育 情境兴趣量表 中文版 认知水平 行为习惯
康莉萍 李京诚 徐守森
首都体育学院 研究生部 100191 首都体育学院 运动与健康学院 100191
国内会议
杭州
中文
3898-3899
2015-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）