教师教育:“去专业化”错位和“专业化”复归
综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师教育工作,传统的师范院校综合化办学,使得教师教育“专业化”和“去专业化”问题凸现,产生理解的错位,纵观国际国内教师教育发展和改革动向,构建开放的教师教育模式成为主流,复归教师专业化发展本源成为新的课题，提出我国教师教育改革既要吸收教育改革的历史教训，也要借鉴国际教师教育改革的经验，要根据不同教育阶段和类型、不同地域、不同经济发展水平的要求，允许并鼓励多种对教师教育的改革和探索。教育行政部门可以倡导特定的教师教育理念和模式，但不能强求步调一致、全面跟进；要进一步增加中小学的教师聘用自主权，探索以市场为导向的教师体制机制改革，增强大学教师教育对基础教育的责任感和使命感，培养真正满足需要、表现专业的中小学教师；大学要借鉴ATE等其他教师教育模式的特点，以面向实践为方向，积极探索，完善教师教育专业化改革；政府要进一步开放教师教育市场，探索允许中小学、地方教育行政部门、专业培训集团等主体涉入教师教育的机制。
教师教育 专业化建设 培养模式
龚宝成 陈永红
淮南师范学院
国内会议
广西贺州
中文
189-195
2015-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）