实践-生存哲学中的“身体”:构境教育历史的另类视角
在强调实践品性的历史研究思维下,教育历史的实践活动在教育史研究中逐渐恢复其应居的位置.对教育历史实践活动的研究可以从诸多的角度展开,其中身体视角不容忽视.以为何及如何构建身体视角的教育史研究为研究的问题导向,文章论证了以实践—生存哲学身体论为基础身体视角的教育史研究，指出实践-生存哲学对“身体”的理解，启示着教育史研究须相应地从认识论向实践-生存取向转换，构建身体理论视角下的教育史研究，以实践一生存哲学下的身体之维发现和陈述教育史事实，构境实践-生存取向的教育历史。这既符合世界教育史研究潮流，也是教育生存转向的必然回应。当然，还应该认识到身体视角的有限性，因为“历史的丰富性不是抽象的理论框架所能涵盖的”，某一个或几个理论视角不可能发现和挖掘所有的历史事实，身体视角也是如此。正如台湾学者黄金麟曾说：“不是所有的社会建制都以身体作为发生条件和对象，也不是所有权力都以身体作为行使对象””，教育活动、教育思想、教育制度的发生和发展当然也是如此。身体视角的教育史研究可以帮助人们看到之前被忽略的教育历史事实，加深对历史丰富性的认识，但它只是作为构建教育历史实践世界的一种视角而存在，并不能取代其他的历史理论视角。
教育史 实践活动 生存哲学 身体理论
周娜
华中师范大学
国内会议
河南开封
中文
1-8
2015-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）