美国中小学科学教师培养及启示
美国中小学科学教师培养以坚实的理论与构建标准为准绳,逐渐臻于成熟;而中国在专业科学教师的培养方面起步较晚,相关经验不足.本文拟从培养标准、培养模式及课程设置三方面,阐述美国中小学科学教师的培养,指出我国可以效仿美国，在原本专业课程教育的基础上多增加一门专业性的“探究能力培养课程”，主要通过实践、训练、反思等方式强化准科学教师的思考能力、反思能力以及探究实践能力。这样在夯实本专业基础知识的同时也提升了准科学教师们的认知实践技能，更有助于其全面发展。“他山之石，可以攻玉”。在我国中小学科学教师教育的发展中，应该适当借鉴国外先进经验，因地制宜为我所用，从而建立健全具有中国特色的科学教育体系，让科学教育作为教育发展的重要组成部分茁壮成长。
中小学 科学教师 人才培养 民族特色
黄蓝紫
湖南师范大学 教育科学学院,长沙 410081
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河南开封
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2015-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）