汉语教材评估现状与思考--以数学建模思想构建教材发展梯度模型
近20年来，对外汉语教学事业空前繁荣，其中成就最大的就是对外汉语教材建设(李泉，2009)。21世纪以来，尤其是2005年后，汉语教材研发更是进入迅猛发展时期。虽然其中不乏优秀教材，但仍存在大量低水平重复建设，原因之一是“缺乏一套完整的、科学的、便于操作的对外汉语教材评估系统”。本文全面回顾了汉语教材评估现状,针对评估中存在的评估理论研究匮乏,评介种类过少,评介标准不一,评介方式单一等不足,提出数学建模的思想作为教材评估手段.并以Krashen的”输入假设”理论为指导,提出了考察教材发展梯度的评估新思路,最后介绍了其在教材编写上的应用，建立教材发展梯度模型后，模型能够自动化统计各项数据，对于候选的若干课文，能够按照自然习得理论，自动排列出相对理想的顺序，计算出课文间的发展梯度。或者更换课文达到更加理想的值。教师也可以在众多备选课文中，根据实际情况设定某些参数(如学生水平、课时等)，让模型自动得出最理想的若干篇文章，并安排好教学顺序。使用模型后，不再要求有课文教材库，教师可以使用任意的文章作为原料。
对外汉语教育 教材评估 数学建模 教材发展梯度模型
卢达威 尚英
北京语言大学语言信息处理研究所,北京100083 北京语言大学预科教育学院,北京100083
国内会议
厦门
中文
160-168
2014-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）