多媒体在华文教育阅读教学中的应用
多媒体教学手段趋向于交互性的发展和延伸，媒体驱动下的多元互动形式多样：多感官互动、学生与学习内容互动、人与机器互动、人与人互动、多元文化互动。但是就目前有关汉语教学的网络课程以及教学资源来看，交互性并没有很好地体现出来，学习者学习汉语的互动需求也没有得到很好的满足。有学者曾对数字化对外汉语教学的交互设计评价指标体系作了研究，认为这个体系包括汉语网络课程的交互性、汉语网络教学平台的交互性和汉语教学过程的交互性三个类别，这三个类别中又分成了六个维度以及它们各自所占的比例：媒体界面的交互性(10％)、教学内容的交互性(15%)、同步交互(10%)、异步交互(10%)、教师的参与程度(20%)、学生的参与程度(25%)。从中，可以知道在课堂教学中，学习者、教师、教学内容各自占有相当大的比重。多媒体作为教学辅助手段的作用体现在激发学习者的学习动机和认知能力、发挥教师的指导作用以及优化教学内容的编排上。多媒体在华文教育阅读教学的应用上还处于初级阶段。就目前的教学设施来看，课堂教学的互动应该以人为主，包括教师与学习者以及学习者之间的互动。教师在课堂中占主导地位，引导着整堂课的发展，在事先准备的情况下保证教学系统有序地进行。教师重点交互的对象在于学习者，不仅要将知识点输出，还要了解学习者的学习心理，向学习者收集问题的反馈，每一个对外汉语听力教师都应该意识到这一点。
对外汉语教学 课堂阅读 师生互动 多媒体技术
李丽影
华侨大学华文学院,厦门361021
国内会议
厦门
中文
226-231
2014-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）