”一对一”数字化学习环境下学生有效自主学习方式的研究
本文以数学课《植树问题活动课》为例,根据实际教学效果,分析、总结了在”一对一”数字化环境下小学数学教学中学生进行有效的自主学习.在专题网站中给学生布置多个场景的学习任务让学生去完成。学生可以分别浏览每一个项目的内容，然后小组内同学分工，选择自己认为合适的项目去做。这样，既体现了学生的个性化学习需求，同时小组内有分工有合作。网络的数据反馈评价功能是传统教学所无法达到的，这种评价方式方便、快捷，省去了教师批改的大量时间。例如本节课利用网络及时反馈了公园这一场景的答题情况统计，学生自我评价情况统计等，通过这样的反馈评价可以及时了解学生情况，随时调控课堂，便于因材施教。
小学数学 数字化教学 自主学习 教学质量
简晓冬
哈尔滨市香滨小学校,黑龙江哈尔滨 150030
国内会议
合肥
中文
53-56
2014-05-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）