电子白板环境下”欣赏·评述”教学中比较法的运用
在美术教学中，利用电子白板的特殊功能，在“欣赏·评述”领域教学中，通过视觉、听觉甚至触觉等多种体验，特别是对于低年级学生，直观教学尤为重要，可以激发学生大胆表述出对艺术作品的感受，充分体现学生的主体地位。学生通过比较分析，明确了艺术形象源于生活、高于生活的道理。在比较时教师要引导学生注意两者之间的联系和区别，从学生熟悉的角度出发，注重方法的多样性。通过电子白板记录、捕捉形象的功能，在“同”中找“异”，让学生在不知不觉中完成学习任务，掌握知识点，这种方法易于让学生接受，也使得学生在联系比较中激发学习的兴趣，体验一定的成就感。教师在教学设计过程中要充分预留“互动”空间，即空白页面，利用互联网络给学生以自主学习的空间。让学生自己查找艺术家的相关资料，了解艺术家的创作背景，结合他的生平经历，将不同时间段的作品做比较，能够帮助学生更全面的理解作品和艺术家本人。要善于利用白板教学的优势，为学生创设行为参与的机会，让学生动手参与进来。在引导学生欣赏一件美术作品时，一定要让学生观察整个作品。此时，学生可以动手实际操作白板，完整查看作品内容，详细点击部分内容进行比较，感悟艺术家的创造思路。
小学美术 电子白板 学习兴趣 教学质量
王春贺
安徽淮南师范附属小学,安徽淮南232001
国内会议
合肥
中文
85-86,114
2014-05-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）