小学数学教学案例《位置》
该文主要就《位置》一课,如何在教学中使用白板技术开展教学,详细介绍了课程教学的实施及效果,本节课遵循课标要求，合理应用白板播放Flash游戏的动态交互、文字拖动、聚光灯、文件批注、超链接、互动展示等功能，找准学生的兴奋点，选取孩子们喜欢的益智游戏素材，激发孩子们学习的欲望，及时记录与呈现生成性资源，引导学生经历实物图、点子图、数对的逐步抽象过程，并通过多维互动活动，使学生直观地看到：数对—坐标点—人（位置）三者的对应关系，较好地实现数形结合，使数对变得生动具体，可感可知，不再抽象。结合白板的超链接功能，链接到Google地图，精确搜索地球上任意地点的位置，体会到信息时代，数对给现实生活带来的极大便捷。让学生学习用数对表示具体隋境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。这一课主要是将学生已有的习惯性描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，把习惯现象变成数学知识与能力的过程，发展空间观念，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
小学数学 电子白板 学习兴趣 教学质量
张英华
柳州市弯塘路小学,广西柳州545000
国内会议
合肥
中文
144-148
2014-05-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）