从”类型”的角度解读高等职业教育质量观
本文从高等职业教育与普通高等教育的本质差异,即教育”类型”而非教育”层次”的角度理解二者的差别之处;并在此基础上,借助知识论、人才学、教育学和心理学的相关理论知识深入解读高等职业教育的质量观,以期更充分全面地理解符合高等职业教育规律的质量标准.就高等职业教育领域而言，除学业能力外，更需要强调与一定职业(群)相联系的职业能力的获得，强调具体工作和生活中实践性能力的培养，强调高等职业教育中对实践性能力的重视。也即由学术的能力观转向职业的能力观。对毕业生是否有能力的判断，也有所改变，传统上认为“能力”表现为学生是否掌握了陈述性知识，而新的能力理念清晰地体现出其可操作性的表现。作为高职教育实施机构，确保高职教育质量不断提高的首要条件就是明确高等职业教育的质量和水准。可见，从类型的角度来区别认识高职教育的质量观，才能确立符合高职教育自身的质量标准，并保证教育质量标准“避免用一个统一的尺度来衡量”。
高等职业教育 教育类型 质量观
李涛
四川航天职业技术学院
国内会议
四川雅安
中文
170-173
2013-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）