项目驱动教学法在”数字图像处理”教学中的应用与实践
”数字图像处理”是湖南工业大学电子信息类专业的一门重要专业课,理论与实践联系紧密,本文针对”数字图像处理”教学中以理论知识推导为主,从而导致学生学习兴趣不浓,学习效果欠佳的教学现状,给出一种适合”数字图像处理”的项目驱动教学模式,教师充分运用现代教育技术手段给学生提供了多种学习资源。针对每个项目，教师给出所需背景知识、参考资料、师生交流平台、项目要求、相关案例、注意事项等指导学生。在教学方法上，引入大量应用实例，在授课时重点阐述医学核磁共振成像，医学图像处理、图像通信，图像特征提取等实例，提高学生上课的兴趣，活跃课堂气氛。通过对具体项目的讲解，给学生身临其境的感觉，将深奥的理论形象化，使学生易于接受，激发学生的学习兴趣和热情。每一个项目中都包含着新旧知识、技术。学生接受项目后首先思考如何去完成项目，在完成项目的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时项目指导教师再将新知识传授给他们或给出获取新知识的途径，就能充分调动学生主动求知的欲望。同时将项目分成若干个小组，各小组在教师的指导下召开小组会议，分析目标，进行成员分工，确定各分工的职责及项目实施计划。在这一过程中，教师扮演项目顾问的角色，解答小组成员有关本阶段的各种疑问。学生可在教师的指导下完成对项目的需求分析、系统设计到编码实现、测试部署的全过程，达到使学生在完成任务的过程中理解学科知识、融会贯通、掌握综合技能的目的。
高等教育 数字图像处理课程 项目驱动教学法 教学实践
贺正芸
湖南工业大学电气与信息工程学院 412008
国内会议
长沙
中文
198-201
2013-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）