台湾建筑教育的人文性实践及其启示
承袭布扎教育体制的台湾高等建筑教育,在经历了半个多世纪的发展之后,目前已经有28所院校培养建筑专业的本科毕业生.各个学校由于地域、师资、传统等因素而有限地发展了各自的建筑教育特色,而其中一个共同的特点,就在于注重建筑教育的人文性和学生培养的全面化,大量人文性课程的开设和通识化教育为学生的择业选择提供了更广阔的平台.通过对台湾本科建筑教育的分析，笔者认为，大陆的本科建筑教育应该从3个方面进行适当的改革：基础课程设置的广度和深度；教师配备的多元与多样：专业课程设置的灵活性和跨域性。目前处于国际化和多元化背景之下，如何应对建筑学科领域的新发展，是大陆建筑教育必须面对的。基于已有的传统和基础，关注和审视境外高校建筑系的发展，借鉴好的经验并加以改造以适应社会现状及未来的发展需求，最终形成开放的建筑教育体系与各自的办学特色，是一条可资探索的道路。
高等院校 建筑教育 人文性 课程设置 教师配备
贾凡 刘彤彤
天津大学建筑学院
国内会议
长沙
中文
31-34
2013-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）