基于开放式教育理念的设计课程教学改革--以二年级综合设计(一)课程为例
在开放式建筑教育的理念和基础课程大平台的背景下,设计基础系列课程承担了教学改革的主要内容,综合设计(一)则是设计基础系列课程的缩影.通过对此课程的教学背景、选题设置、相关理论以及教学方式的分析,文章阐述了本次教学改革的思路、内容及成果意义.传统的设计课程大多采用“教师改图学生听”的模式，由于综合设计是一年级设计基础和二年级综合设计课程的衔接，且考虑二年级学生的教学要求，在综合设计（一）的课堂上，教研组改变了这一传统的教学模式，采用了讨论课的形式，学生以小组为单位，分别介绍自己的想法和设计，其他人可以自由发表个人的意见和看法。这一改变让学生成为课堂的主体，教师则是参与者和倾听者，激发了学生的兴趣和热情，鼓励学生独立思考和判断，以及自由表达自己的想法。这种学生讨论、教师引导的方式取得了较为理想的效果，其主要表现在学生设计思路更加发散，更有想法，并且设计成果的表达也表现出多样性，避免了由于教师少学生多，而出现的思路单一，手法雷同等问题。在组织开放式讨论课的同时，还采取了“走出去”的教学方式。
高等院校 建筑设计课 教学改革 学习兴趣
叶露
苏州大学建筑系
国内会议
长沙
中文
121-125
2013-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）