专题集中式教学与分解递进式训练
本文基于西安建筑科技大学建筑学院在教学模式上的调整,分析专题集中式教学特点并对其进行教学设计,提出”分解递进式”教学训练.以空间体验为主线串联基地认知、空间塑造、光影魅力、序列节奏、材料建构等阶段环节,着重学生专业认知能力培养与设计方法训练.经过教学实践，教学团队认为分解递进式的训练内容与专题集中式教学有较好的契合度，阶段任务的单纯、密集与递进关系能有效促进学生快速进入设计状态，单个阶段任务也对最终设计成果的质量有一定的保证。反思教学过程，专题集中式教学仅有4周时间开展教学工作，授课过程中调整教学安排的余地极为有限，需要对教学环节的充分设计与师生双方的高度配合，同时建立较为完整的评价机制，激发学生热情，提高教师学生面对面交流的有效性。
高等院校 建筑专业 教学模式 学生训练
刘宗刚 刘克成 陈义瑭
西安建筑科技大学建筑学院
国内会议
长沙
中文
322-325
2013-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）