基于工作过程的项目化汽车电路综合实训改革
某职业院校为了加强汽车类专业汽车电路的教学,培养学生的职业综合能力,文章以典型的汽车电路实训教学项目为例,对汽车电路综合实训进行了基于工作过程的项目化教学实践,取得了明显的教学效果。 经过2010-2011年第二学期的汽营31、32，汽修33、34、35五个班的教学实践，从教学过程和结果来看，取得了明显的效果。无论从学生的感受和评价，还是教师不断改进和提高的专业教学技能，基于工作过程的综合实训项目化教学比较适合汽车电路综合实训。 通过实训加强了学生将汽车电工电子、汽车电器设备与维修等课程理论联系实际的能力，巩固和深化了相关课程所学知识：深入掌握了汽车典型电子电路的工作原理、制作工艺流程、电路调试方法、电路故障排除方法等。更重要的是，它给学生提供了一条促进知识向能力转化的途径。在实训中，学生需要动手动脑，运用所学知识处理遇到的问题，从而培养和训练了学生分析和解决实际问题的能力。 这种教学组织形式有助于培养学生的劳动观念、安全意识、严谨的工作态度和团结协作精神，这对提高学生的综合职业素质大有裨益，同时还能大大地提高学生的学习兴趣和求知欲望。为了弄清一个问题，下课了学生还不肯走；有的学生星期天不休息；不少学生在实训报告中写道：“一周的实习收获很大，希望多进行这样的教学。” 基于工作过程的项目化教学模式对指导教师提出了更高的要求：要求有汽车电工电子技术、汽车电器等多门课程的教学经验，同时还应具有动手实践的示范能力；实训前要认真备课，选好合适的实训项目，设计好教学过程，精心组织好教学。
职业教育 汽车电路课 实训教学 工作过程
陈宇鹏
山西机电职业技术学院汽车工程系
国内会议
无锡
中文
226-230
2013-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）