老年大学实施全面质量管理模式浅析
随着老年大学办学规模的逐年扩大,学员人数急剧增加,机构设置日趋庞大,今天的老年大学已经不再是孤立的教学部门,而是包括行政、后勤、财务、人力资源等多个部门的统一体.工作范围变广,给学校管理带来前所未有的压力.为保障学校不断提高管理质量和管理效益,用更少的教育资源、更高的效率,管理日趋庞大的事业,某校尝试将当代流行的”全面质量管理”模式运用于老年大学学校管理,通过不断的实践与探索,力争实现办学规模扩大与办学质量提高,办学结构合理与办学效益增加的共赢局面.老年大学实施全面质量管理模式，其意义不在于管理理论和管理技术的突破，而在于实践的价值。因为，管理不是目的，而是一种手段，是实现教育理念、促进老年教育事业发展的条件。对全面质量管理模式的实践与探索，培养了老年教育工作者坚持积极预防，承诺不断改进，尊重个体存在，基于事实和客观规律办事的管理理念；体现了老年教育事业运用科学管理手段，提高员工业务素质和工作效率，做到事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查的层次分明，分工明确，制度健全，职权责一致的管理机制；建立了以办学质量持续提高为目标，以全员性、全面性、全程性为特点的管理模式。开展全面质量管理工作是一项深远、持久的系统工程，不能生搬硬套理论本身，必须扎实地做好一系列基础工作，把握理论的精髓和内涵，根据地区的办学特色定位，建立适合自身情况的模式和实施策略，才能真正获得实效。
老年大学 学校管理 全面质量管理 运行模式
孟璿
吉林省老干部大学教研指导处
国内会议
长春
中文
68-76
2013-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）