从活动论到具身认知:谈生态化学习观的发展历程

摘要：

本文以生态化学习观为研究对象，阐述了生态化学习观的历程：活动论到建构主义再到情境学习，生态化学习观的完善，是与生态化认知理论的发展必不可分的。诚然，生态化的学习观是更为包容性的学习与认知理论。就研究方法而言，它经常使用质性研究但同时也不排斥量化研究。生态化学习研究更侧重的是研究的生态效度，它将推动更多心理学家把研究重点从实验室转到社会现实生活中去。生态化学习观的宗旨集中地体现在将人类从学习是“一种生活习惯”提升为“一种生活品质”。生态化学习观将帮助从学习现状中走出来，走向更为生态、高效的学习品质的养成。

关键词： 生态化学习观 演变规律 具身认知理论

作者: 宋东清 付瑛

作者单位: 聊城大学教育科学学院

会议类型: 国内会议

会议名称: 第二届全国生态与环境心理学大会

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 61-69

在线出版日期: 2013-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）