合作:教师修养的新维度
随着新课程改革的日益深入，教师专业发展越来越成为教育界关注的核心问题。笔者对教师的“合作意识”及其合作现状作了一些调查，结果显示教师的合作意识淡薄，观念落后，合作方式单一，缺少效率，存在戒备心理。通过合作带来的知识共享可以促进教师专业发展，避免教育偏执。因此，学校管理机制的顶层设计要切实控制阻碍合作文化生长的消极因素，改革对教师的评价方式。应强化教师注重合作的群体意识，建立起互助互益的行为规范，生成相互开放、信赖、支援性的同事关系，鼓励教师社团发展，在激发教师自信的同时，让每个教师都有更多与人分享的资本，多姿多彩差异化发展的师资也必然带来更多合作的空间和可能。
中小学教师 专业发展 合作意识 知识共享
范崚瑱
南通市北城小学
国内会议
苏州
中文
28-34
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）