全人通识,领航教育--以中原大学全人化通识教育为例
在台湾各大学中,中原大学是最早投入全人教育的大学.中原的通识教育是建立在全人教育的基础上,发展出”全人化通识教育”的内涵.全人教育是充分发展个人潜能,以培养完整个体的教育理念与模式.此一理念的提出是源自于学校的创校精神以及明确而前瞻的教育宗旨与教育理念.通识教育是全人教育主要的规划者与执行者,并推动全人教育”四平衡”的实践.所谓”四平衡”系指”专业与通识的平衡””学养与人格的平衡””个人与群体的平衡””身、心、灵的平衡”.通识教育透过”天””人””物””我”独树一帜的课程设计,辅以通识活动与非正式课程的办理,跨领域学程之设置,通识校园情境之营造,以及e化学习平台,使学生具备宽广的知识基础,并成为一个人格完整、平衡发展的人.
高等院校 全人教育 通识教育 课程设计
陈宏铭 李宜涯
中原大学,中国台湾
国内会议
天津
中文
323-335
2013-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）