浅析印度基于科技场馆的中小学科学教育--以印度比尔拉工业技术博物馆和尼赫鲁科学中心为例
同为发展中国家,印度与中国有诸多相似之处,都是文明古国、人口大国,均以发展科学技术作为增强国家军事实力和经济实力的重要手段.笔者结合印度的历史发展与社会背景,依托印度政府提出的两项教育政策和三项科技政策,联系教育心理学的相关理论,阐述和浅析印度基于科技场馆的中小学科学教育的特点.试图为探索发展中国家基于科技场馆的中小学科学教育提供思路.开发科技场馆的教育职能是教育发展的必然趋势，科技场馆不是施教者向受教者进行灌输的场所而是双向交流的互动平台。科技场馆是学校教育的第二课堂，是学校素质教育的有利场所，在学生素质教育中起到不可或缺的作用。
中小学校 科学教育 科技场馆 科技政策 教育政策
张跃 王晶莹
首都师范大学,北京,100048
国内会议
上海
中文
126-133
2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）