基于知能课程的研究性学习选题策略设计
选题是研究性学习的首要工作,也是其关键环节.知能课程下的研究性学习选题范围应围绕相应课程内容展开,但并不是所有的内容都适合发展为研究性学习的研究课题,因此如何确定一个合适的课题成为研究性学习顺利开展的关键.本文结合实践,首先从知识目标、能力目标、情感目标三个维度确定了基于知能课程的研究性学习的学习目标;然后对课题内容、研究类型进行了分析,认为课程知识体系中,学生感兴趣的、涉及”为什么”和”怎么办”的程序性知识和元认知知识适合提炼为研究性学习的选题,并且认为知识探究型以及较简单的探因型课题是恰当的研究类型;最后提出了”限定范围””创设情境””课题具体化”三个选题的指导策略,以促进研究性学习选题工作的顺利开展.
知能课程 研究性学习 选题策略 目标定位
陈茜 颜士刚 李宇峰
沈阳师范大学 教育技术学院,辽宁 沈阳 110034
国内会议
沈阳
中文
196-200
2013-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）