《材料成形技术基础》课程实验教学项目的层次化设计
为了提高教学模式的转型为学历院校的教学工作提出了新挑战.本文深入细致地分析了影响授课质量的”人”的因素,并提出了若干条较为具体的对策和措施.通过实验项目的层次化设计，材料成形技术基础课程的实验教学过程转变为学员在“基础型实验-综合型实验-创新型实验”的过程中能力、素质不断提升的过程。教员在教学过程中要彰显了学生的主体地位，潜移默化地将教员“填鸭式”的教学方法改变为学生“主动式”学习方法，使整个实验过程都是围绕着学员这个核心展开。这样能充分发挥学生的主观能动性，让学员成为名副其实的主角，在尽情张扬个性的同时积极地激发自我的创造性思维，提高创新意识，培养创新能力。实践证明，这种以学员为本的实验教学项目设计，使学员变被动为主动，既提高了学员的实验兴趣，充分发挥其主观能动作用，又能在不同层次的实验项目中提升学员的实验操作技能、、运用所学知识解决实际问题能力以及学习创新能力，能取得较好的教学效果。
高等院校 《材料成形技术基础》课程 实验教学 层次化设计
朱晓莹 谢凤宽 张庆
装甲兵工程学院装备维修与再制造工程系成形室
国内会议
西宁
中文
75-77
2016-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）