基于提升高职大学生职业发展能力的心理健康课程再开发--以成都航空职业技术学院为例
根据国家关于培养高职大学生职业发展能力的要求、企业的人才期待和学生现状,结合成都航院实际,在原有的心理健康课教学模式基础上对课程进行再开发,探索以心理健康课程为载体,提升高职大学生职业发展能力的途径与方法,建立了”245”分层式教学模式.以落实职业发展能力培养为教学目标，构建教学内容并遵循教学规律对内容进行序化。以学生为中心，尊重学生的主体地位，接纳学生的经验和现状;教师为指导，引导学生自主学习、合作学习、探究学习、自己认识、自己体验、自己践行。注重体验式教学，基于建构主义、“生活世界”和教学做一体创设有利于学生成长的教学情境；恰当使用心理测评，提升学生自我认知。
高等职业技术院校 心理健康课程 教学模式 职业发展能力
冉超凤
成都航空职业技术学院 四川成都610100
国内会议
成都
中文
60-67
2013-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）