基于历史保护的城市设计教学探索
本文阐述法国城市设计的教学经验对于同样具有丰富历史遗产和城市多样性的中国具有很好的借鉴意义，建立以城市历史遗产分析为基础的理论教学体系。尤其在低年级，增加城市建设史的学习比例，培养学牛从理性的空间内涵而非威性的形式角度理解城市和建筑。笔者认为，可以在城市规划本科阶段的第四年，进行一个方向划分，趋向于发展为职业设计师的学生可强化设计学习，趋向于城市研究的学生可提前投入更多元的理论学习。这样一方面保证设计教学质量，避免规划毕业生的均质化和设计人才冗余，另一方面提高城市研究人才的多元化。未来中国规划设计教学应当鼓励学生走出课堂，以更好的城市生活为目的，理解不同文化背景、不同阶层、不同年龄的市民需求，发掘中国不同地域的城市文化和风貌特征，创造出真正提升城市空间品质的设计方案。而只有从真实的空间体验和真实的空间尺度训练出发，才可能培养出学生的空间敏感度和设计能力，强化逻辑和发散思维能力，提高设计手法的灵活性和多样性。
城市设计课程 教学模式 教学质量 历史保护
陈怡
浙江工商大学旅游与城市管理学院
国内会议
杭州
中文
187-193
2013-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）