高中区域地理教学实施表现性评价的行动研究
相对于传统的客观纸笔测试而言,表现性评价是一种质性评价.它注重学生的参与,强调对学习过程的评价,并指向学生的发展.关于高二文科班的区域地理教学，作者以往是在上学期用前半段时间复习中国地理，下学期用后半段时间复习世界地理。教学方式以“教师讲授+习题强化”为主，虽然投入的时间充足，但学生到了高三复习阶段依然出现很多问题，因此作者尝试运用表现性评价来改进课堂教学，帮助师生形成评价意识并提高评价素养，将评价还原到教学活动之中，将其作为整体的一个有机组成部分来进行研究，正确地理解和运用评价，真正实现评价促进学习的功能。
高中地理 课堂教学 学习过程 表现性评价
苏志红
天津市滨海新区大港第一中学
国内会议
天津
中文
204-213
2013-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）