风景园林研究与设计教育关系初探
分析了传统风景园林教育与现行风景园林教育的变化,指出现有风景园林研究与设计关系错位等现象,在分析风景园林职业范例、教育价值、研究概念与类型、设计等基础上,指出设计本身并非研究,思考风景园林研究与设计教育关系.最后,讨论了作为高校风景园林教育者如何在教育中实践研究与设计关系. 设计教育与研究的关系表现在，基础理论研究指导实践与设计、研究贯穿设计教育全过程、设计教学中的问题作为研究的主题。教育者模糊教育、服务和研究的界限，将三者融会贯通，形成相互促进的统一整体，科学研究带动设计教学不断更新与进步，设计教学完成科研的推广与传承。通过研究解决实际社会需求与设计障碍。引导学生掌握将研究融人设计的能力与方法，而且使学生在设计的图面、文本和口头表述上表现出研究成果，将研究成果、语意化的数据转化为视觉信息。让学生了解典范设计，让学生去认识分析“好的设计”，作为自己创作设计的引子。研究是设计师拥有思想的工具和方法，研究在设计中的应用应该向更理性、更有目标的方向发展，又不使设计师的创造力受到影响，不阻碍设计的创意性和整体性的方向发展。培养有思想、善于思考的设计师，使得他们有能力思索当今社会和道德问题，回应日新月异的世界需求。
高等院校 风景园林专业 教育实践 作品设计
付喜娥
苏州科技学院建筑与城市规划学院
国内会议
武汉
中文
351-353
2013-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）