知行合一:大学精神的回归
在中国社会转型的现实场景中,本文针对高校人才培养的基本目标,分析创新型人才培养的困境及其原因,提出将”知行合一”思想贯穿于高校教育理念,探究培养创新型人才的基本途径.学生层面:慎独精神，通过严密的逻辑推理过程，至少在现有约束条件下，保证最终推理结论的正确性;在谨慎求证的基础上，努力探求一种合适的表达方式，让别人更容易接受自己的推理结论;任何逻辑推理都只能在特定约束条件下成立，这就意味着，如果社会经济环境的约束条件发生变化，这种逻辑推理就可能失效，其结论也就应当进行修正。进而言之，唯有谨慎求证，才能使自己保持“坚持”而不“偏执”的大学精神。教师层面:启发式教学，教师通过提供思维训练机会，不断挖掘学生的内在潜力，使之形成“现实的生产力”，从而提升学生的基本素质和创新能力。学校层面：包容态度。
高等院校 教育理念 师资队伍 学校管理
杨海涛
西南财经大学经济学院
国内会议
济南
中文
209-215
2013-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）