教学创新与对教学创新的评估--基于”首要教学原理”的课程教学评估案例
以财经类专业本科生的专业基础课”X原理”课程教学为评估对象,以”首要教学原理”为理论框架,分别对组织教学的问题类型、教学信念和学生学习经历进行调研,发现问题类型显著影响了教学方式、学习投入与学习收获.结果表明,只有基于大学教学特性，对教师的教学设计逻辑、知识观、问题观等决定教学质量的元认识因素开展评估，才能反映学生的真实学习体验，综合两者进行研究，才能为教师改进教学提供有针对性和方向性的指导，最终促进师生学术共同体在课堂教学中的探究性、创新性教学活动，给予师生更多的选择和发展空间。
高等院校 财经类专业 教学模式 教学质量
李放放 王远均
西南财经大学教师教学发展中心
国内会议
济南
中文
350-358
2013-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）