自主学习的设计与师生分工的探讨
如何提高学生的自主学习能力是现代教育技术研究的重要任务.本文研究了自主学习评估体系的建立方法,探讨了自主学习的设计思路,对于教师和学生在自主学习中承担的任务和角色定位进行了分析,并指出了自主学习过程中需要避免的部分误区.相关研究内容对于提高自主学习成效具有指导意义.自主学习是以”自我导向，自我控制，自我反馈，自我评价”为主的学习活动。自主学习有利于大学生的个性化发展，有利于才艺的发挥，有利于综合素质的提高。对于选择的自主学习课程，合理分配课堂讲授和自主学习的学时，实现科学搭配。自主学习的课堂，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣。大力提倡开展教学实验，增加设计性实验比例，提高学生的综合实践能力。在自主学习中，教师对自己的定位要认真考虑，合理掌握，不能放任不管，更不能插手太多。干预中间过程过多，可能导致自主学习名存实亡。教师要做到对自主学习过程的科学监控和及时反馈。教师需要转变传统的教学思想，更新教育观念，提高业务素质;在具体教学实践中，既要避免大学教育小学化和大学教育中学化，又要防止将自主学习当作自愿学习、自由学习、自己学习。要探讨自主学习中的柔性管理方法，并加强对学生的全过程监控和引导，防止学生出现感到小组协作流于形式，觉得网上学习毫无兴趣，认为交互学习不够生动等各种消极情况，影响到学习效果。
高等教育 自主学习 教学评估 学习兴趣 柔性管理
李高升 黄纪军 刘继斌 刘培国
国防科技大学 电子科学与工程学院,长沙410073
国内会议
教育部中南地区高等学校电子电气基础课教学研究会第二十三届学术年会
广州
中文
185-188
2013-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）