教育制度下的劣势创新:以桃园县文昌国中为例
创新者在创新的过程中,所处的位置通常具某种程度的劣势,这个劣势会使创新者备感挫折,且如果此劣势没有获得解决,创新就无法拓展.因此,创新者一方面要面对劣势所带来的问题,另方面更需要从劣势的状况下取得资源.相关文献虽然有讨论到正当性的概念以及随创的策略,但却很少论述到该怎么做以取得正当性,以及正当性和随创手法、取得资源之间有什么关联.因此本研究将组织在劣势创新的状况下,该如何取得正当性及进一步取得资源的历程做一展开,剖析创新发展历程与创新者需要注意的事项.学校是教育成功的基石,学校组织更是一个需要永续经营的组织,但学校也会有面临倒闭的状况,影响层面将不只是老师没有工作,更会影响到学生的权益.本研究访查一个学校组织4在面临攸关存亡的劣势下,要如何取得正当性以及资源的过程,本研究厘清创新者、也就是学校校长的创新作为,以期能够对于创新理论与实务有所贡献.
学校管理 劣势创新 资源获取 教育制度
徐嘉黛 陳蕙芬
台湾政治大學科技管理智慧財產研究所 台湾台北教育大學教育系暨教育創新與評鑑碩士班
国内会议
北京
中文
264-277
2013-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）