夯实学科教研组平台,促进教师专业发展
2004年秋季开始，广东省作为试点省份之一，率先开展普通高中课程改革实验。在这种背景下，基层学校学科教研组处境尴尬。主要表现在，学科教研组职责不明，工作思路不清晰，工作效果不明显，没有发挥应有的作用。围绕这些问题，从2007年9月开始，开展“广东省中学历史学科教研组建设探索”的研究和实践探索，迄今进行了6年探索，取得了一系列成果。主要表现在：修正和完善示范教研组建设指标体系；初步明确教研组的任务；评选出首批特色鲜明的示范性教研组；初步形成教研组建设制度规范体系；培训、发现一批优秀教研组长；从不同角度初步建立起历史学科教学和评价规范；初步建立起不同形式、不同层次的教研活动机制等方面。六年来，“中学历史学科教研组建设探索”研究也遇到不少困难，如部分学校领导对教研组建设的认识还是不到位；受各种因素制约，相当多的教师满足于现状，课堂教学理念不清晰，教学模式比较单一，教学效率比较低；教育科研水平需要规范和提升；教师专业发展规划不明朗。笔者提出未来还要在典型示范、分级管理、全面推进；建设专家团队，提升教研组建设水平；形成骨干教师团队、打造有影响力的成果等方面继续努力。
中等教育 学科教研组 师资建设 专业能力
魏恤民
广东省教育研究院
国内会议
广州
中文
256-266
2013-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）