浅谈PBL教学在中医儿科学中的应用
PBL教学(problem based learning),又称作问题式学习,是指以问题为基础的教学方法。PBL教学与传统的LBL教学不同,前者强调以学生自主学习为主,后者强调以教师讲授为主,学生被动接受知识。PBL教学目前已成为国际上流行的一种教学模式,广泛应用于国外的医学教育中,并成为国内医学临床教学改革的新方向。PBL教学要取得良好的教学效果，必须有三方面的保障:良好的案例设计，良好的讨论气氛，良好的课后师生反馈。上海中医药大学附属龙华医院中医儿科教研室依托PBL教学团队的力量，从“小儿肺炎”这一儿科常见病入手，设计肺炎案例，在情境中融入中医基础理论、方剂学、诊断学、药理学、影像学等多学科知识点，同时加入人文关怀、医患沟通等相关元素，让学生通过案例进行头脑激荡，引发思考和讨论。经过教学团队成员的反复斟酌，根据讨论结果的反馈，不断调整和完善小儿肺炎的案例设计。良好的讨论气氛也是PBL教学的重要保障。课前学生必须对相关教学内容有所了解，学生之间最好是互相熟识，这样能使课堂气氛更为活跃，应保证每位学生都能发表自己的观点，同时也能对其他同学的观点提出质疑和补充，建立循环有序的讨论气氛。课后师生反馈也是开展PBL教学的重要环节。老师评价和同学互评能够让学生认识到自己在PBL教学中的表现，了解自己在准备和讨论过程中的优缺点，从而不断完善和提高。另外，学生也会对PBL案例提出自己的观点和修改意见，以便设计者针对不同对象加以调整。这样的互动对师生都是获益多多。
高等教育 中医儿科学 问题式学习法 教学实践
吴文 姜之炎
上海中医药大学附属龙华医院儿科 200032
国内会议
全国中医药高等教育学会儿科教育研究会第五届高等教育高峰论坛暨2014年全国中医儿科教学与学术交流大会
武汉
中文
47-48
2014-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）