摭探我国大学校训的历史发展及其现实启迪
我国大学校训的历史发展可以分为古代(鸦片战争以前)、近代(清朝末年至新中国成立)、现代(新中国成立至今)三大阶段.现代我国大学校训的发展又可以分为四个阶段,即迷失自我阶段(1949年至改革开放前)、自我意识苏醒阶段(1978年至20世纪90年代初期)、校训文化自觉阶段(20世纪90年代中后期)、校训文化繁荣阶段(进入21世纪至今).通过梳理我国大学校训的历史发展,厘清我国大学校训的发展阶段,了解我国大学校训文化建设的现状,让我们更全面、更理性、更深刻地认识我国大学校训,也启迪我国当今大学校训文化建设要做到:大学校训的形式要坚持凝练性与多样化相统一;大学校训的内容要坚持独特性与创新性相统一;大学校训教育要坚持文本化与实践化相统一.
大学校训 表现形式 文化建设 演变过程 价值取向
韩延明 徐愫芬
中共山东省委党史研究室,山东济南,250001 枣庄学院心理与教育科学学院,山东枣庄,277000
国内会议
济南
中文
11-31
2013-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）