新加坡小学华文教材教学重点衔接的研究与反思
本研究旨在对比自2007年新加坡小学华文课程改革后小学低年级(一、二年级)和中年级(三、四年级)的教学重点,采用文本分析和专题小组讨论两种方法,从量和质的角度来探讨小学一至四年级华文课本安排编写的合理性.通过对教材的研究发现,中年级课本与低年级相比,大大增多了教学量,并且在教学重点上也存在较为明显的由”重听说轻书写”转变为”四技并重”的跳跃.同时,教师讨论中也指出了实际的教学困难,即学生们升人三年级后仍不具备足够的书写技能,却必须同时面对突如其来的考试压力.研究结果指出在开发课程和编写课本时,教学目标应有缓慢过渡,同时教材中应增加更多过渡内容以适应学生的实际能力和学习需求.
小学 华文教材 课程改革 内容衔接 新加坡
黄蒙
新加坡,南洋理工大学国立教育学院
国内会议
北京
中文
144-155
2012-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）