谈职业技术学院学生实践环节中”多练”的科学性
高等职业教育的培养目标，要将学生培养成合格的中、高级职业技能人员，必须要保证实践环节的全面完成。高等职业技术学院应该创造条件，在进行系统教学的同时给学生以多操作、多干多练的机会。从实践看，可采取三种方法进行“反刍”活动:老师讲解示范要承上启下，即上承理论，下启操作，教学生知其然还要知其所以然，切勿就技能谈技能;对实践难点要用理论解惑，学生动手，老师不可轻易“举手之劳”;课题小结，要画龙点睛，从理论的高度说明问题。这样通过反刍，能使学生温故知新，让知识升华提炼，同时，将反刍理论又作用于实践操作。其指导性是很明显的。学生练好操作基本功，多中取精，练中求精，对完成实践任务，提高技能水平十分关键，十分捷径。老师们要善于发现人才、培养人才和使用人才。如能处理得好，虽说学生是教育的客体，同样也可以充当教育的主体。作为一个教师应该懂得:不仅要教学生“学会”，更要紧的在于教学生“会学”，从“学会”“会学”贯穿实践教学的全过程。老师也需要向高明的弟子学习。正是老师这种严谨、谦虚的美，不仅是德高一筹的体现，更重要的是技高一筹的保证，可谓德技相长，相得益彰。
职业技术教育 实践教学 多练模式 学生培养
刘增华 古英
四川航天职业技术学院
国内会议
成都
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1168-1170
2012-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）