数字化学习对大学生情感发展影响的调查研究
古今中外的教育家为人们阐明一个观点:学习者积极的情感对学习和成长具有促进作用和重要影响.在教育信息化进程中,数字化学习成为主流学习方式.目前,研究者大多关注于数字化学习对学生认知过程的影响,而关于其对学生情感发展的影响却研究甚少.本研究采用问卷调查法和访谈法,对甘肃省六所高校的全日制本科生进行调查研究,旨在了解数字化学习对大学生情感发展的影响,分析数字化学习环境下大学生情感变化的成因及其规律。研究发现，数字化学习对大学生情感发展方面的积极影响和优势主要有：大学生在数字化学习过程中心情愉悦、情绪稳定；信息多，大学生情感体验丰富，信息反馈及时；有利于大学生认识自己的情绪并妥善管理自己的情绪等。同时，数字化学习对大学生情感发展的负面影响和需要改进的方面，如大学生在数字化学习过程中很难做到全神贯注；网络课程中虚拟情境的创设不理想；数字化学习过程中缺乏有针对性的评价方法等。对此笔者以下几点改进建议：加强数字化学习资源的情感设计，激发大学生情感参与利用虚拟现实技术，加强网络课程中虚拟情境的创设利用，有针对性的评价方法，激发大学生的积极情感，完善学习支持服务体系，使大学生处于积极的情感状态等.
大学生 情感教育 数字化学习 虚拟情境 服务体系
崔向平
西北师范大学教育技术学院,兰州730070
国内会议
重庆
中文
81-89
2012-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）