社会化视角下的闲散青少年问题--基于安徽的调查
闲散青少年在社会化工程中，存在以下特点：大多生活处于无序状态，个人及家庭经济状况普遍不好，父母不在身边，缺乏监管。辍学主要源于自身原因，家庭、学校未尽到应尽义务；既有参与社会活动的冲动，也希望改变目前的闲散状态；未就业存在一定的主客观原因，与就业期望值较高相关；同伴群体相互影响，与失足青少年的关联度较高。大多数学者都认为，家庭结构残缺，即自然解组和人为解组会对青少年的正常社会化造成不利影响，是闲散青少年的重要诱因。学校教育正向功能的缺失，使部分青少年形成不良个性倾向。社会转型会带来社会组织、家庭、学校、就业单位、法律控制、道德约束的弱化，价值观念的擅变、生活方式的变迁以及利益差别的扩大等等，对青少年社会化产生深刻的影响。公共服务的不健全影响着青少年社会化的正常进程。矫治闲散青少年的社会化失范，路径在于解决闲散青少年失管问题、杜绝失学现象、全方位地促进就业等，使其社会化过程得以顺利进行。强化公共服务职能，形成整体联动的社会管理机制；深化教育改革与加强教育服务工作，尽量杜绝失学青少年的产生；加大对失业青少年的服务力度，逐步解决他们的失业问题。
闲散青少年 家庭结构 学校教育 管理机制 社会化进程
方金友
安徽省社会科学院
国内会议
北京
中文
152-162
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）