”城市规划原理”教学中的课程意识及其生成意义
高等院校的课程教学在本质上是一种反思性实践,是创造意义的过程.教师的课程意识,最终以课程设计及其实施方式得到反映,课程的内在价值得以实现,课堂教学应成为终身学习的母质.以”城市规划原理”课程教学过程为平台的,研究式的互动教学,预设课程的动态实施,创意地开发课程资源,变学生被动地接受知识为主动地探索知识等,不仅为未来的规划师创造一个不断发展的知识结构和思考空间,而且提供一种长期有效的学习方法、工作方法和研究方法.
高等院校 城市规划原理课程 课堂教学 学习能力 知识结构
陈力 樊海强 赵立珍
福州大学建筑学院
国内会议
福州
中文
547-550
2012-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）