汉语复合趋向补语引申用法的语义习得研究--兼论《大纲》对复合趋向补语引申用法的编排
本文通过问卷调查的方式,对汉语复合趋向补语引申用法语义的习得情况进行了定量研究,并划分出了习得顺序.问卷主要分为表达测试、理解测试、补语前动词或形容词小类的类型意识测试这三个部分.此外,我们还利用习得研究的结论评判了大纲的编排是否合理.本文通过问卷调查的方式,对汉语复合趋向补语引申用法语义的习得情况进行了定量研究,并划分出了习得顺序.问卷主要分为表达测试、理解测试、补语前动词或形容词小类的类型意识测试这三个部分.此外,还利用习得研究的结论评判了大纲的编排是否合理.主要存在两个问题:一是各大纲对复合趋向补语引申用法的选取不一致，各有取舍，数目不一。二是各大纲对复合趋向补语引申用法的等级编排不一致，有的甚至差异非常大。为此，汉语教师应该加强表达复合趋向补语引申用法方面的练习。学习者在根据语境自由表达复合趋向补语引申用法方面还存在问题，表达的难度大于理解。此外还应加强对某些复合趋向补语引申用法在语义上的辨析。
对外汉语教学 复合趋向补语 引申用法 语义习得
徐丽
the Alliance for Global Education全球教育联盟
国内会议
杭州
中文
104-108
2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）