心理学视野中的人性观与科学无神论教育的人性化
人性假设是构建科学无神论教育范式的逻辑起点和思想基础.从心理学发展的历史来看,人性是不同心理学学派间争论的焦点之一,有认同也有分歧.就科学无神论教育本身所包含的意义而言,科学无神论教育本质上就是一种人格教育——一种最基本的人性教育,因此,人性化是科学无神论教育取得实效的必然走向.提升与完善现代人性是科学无神论教育的出发点和归宿，也是我国科学无神论教育发展可以努力追寻的一种崇高境界。基于建构现代人性的内在要求，科学无神论教育应当实现从“物性的教育”到“人性的教育”的根本转型，用“属于人”的方式来理解人、关怀人、引导人和发展人。富有人性特征与功能的科学无神论教育，必须从关注人的心理需要出发，真正尊重人，尊重人的个性，注重培养健全的人格，积极承担促进人性发展的历史使命。
科学无神论教育 人本主义 健全人格 心理学
何桂宏 何虎生
国内会议
北京
中文
80-87
2012-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）